¿Vamos o nos llevan?

La nieve es un deporte que me encanta.
Yo comencé a esquiar a los 36 años sin idea de lo que era y lógicamente me enganchó.
La  adrenalina se dispara y es una gozada.

¿Por qué os cuento esto?

Este ejemplo me viene bien para hablar de los retos y la actitud personal para afrontarlos.
Muy relacionado también con la reacción contraria que muchas personas tienen ante situaciones de cambio.

Yo no puedo entender mi vida sin esas dosis necesarias que sistemáticamente aplico para cambiar el rumbo, perseguir algo diferente y sobre todo romper la rutina y la comodidad de lo conocido, auténtico cáncer de la creatividad y desarrollo de todo nuestro potencial personal.

Los que me conocen mejor saben que siempre estoy a la busca y captura de algo nuevo: una nueva aplicación informática, un nuevo curso de formación, una nueva actividad, trabajo, etc.

No es fácil explicar a la mayoría de las personas las razones de dicho comportamiento aunque también creo que eso es lo de menos ya que solamente unos pocos comparten esta forma de vida.

¿Eres tú tal vez uno de ellos?

 Hace meses recomendaba la lectura:
"Si funciona, cámbialo
Cómo innovar sin morir en el intento"
Autor: J.M. Ferrer Arpí, Franc Ponti           Ed. Gestión 2000
Ahora también os recomiendo el de Optimistamente del que hablaba en el post de ayer.

La mayoría de las personas que conozco ni se plantearían iniciar un deporte como el esquí a una edad en la que para casi todos los deportes ya estás acabado.
Supongo que si tu objetivo es ir a los juegos de invierno está claro que la cosa está difícil pero si optamos por una meta realista, por ejemplo, disfrutar de un día de nieve, bajando pistas a nuestro ritmo, en compañía de mis buenos colegas, cualquiera lo puede hacer.

Cada persona va a tener sus propias razones para no hacerlo, aunque en general, es esa forma de ver la vida como un vía de tren cuyos railes nos marcan la dirección, la que impide en muchos casos realizar nuevas actividades, proyectos, …

Por supuesto siempre está la sensación de pérdida de seguridad que todos sentimos cuando realizamos algo diferente, el sentimiento de vergüenza, el temor al error, el temido fracaso, etc.
En definitiva, toda una serie de barreras absolutamente psicológicas  que nos han ido filtrando en el cerebro a lo largo de nuestra vida y que configuran nuestro carácter y forma de actuar ante las decisiones que tomamos diariamente.

Lo curioso es que esto también es cultural ya que en otros países la actitud es mucho más favorable a los cambios. Por ejemplo hay muchos más emprendedores y gente que desarrolla sus propios negocios.
En España tenemos una predilección por trabajar para otros y eso también es significativo del planteamiento general que nos hacemos.

¿Podemos cambiar ese modelo personal? Seguro que si

¿Estamos dispuestos a pagar el peaje necesario? Críticas, incomprensión, rechazo, aislamiento, ...

Actualmente, por suerte para todos,  la posibilidad de cambiar es mucho más sencilla pues la mayoría de los problemas mencionados son rápidamente olvidados gracias a la herramienta perfecta:

las redes sociales nos permiten encontrar a nuestros afines, aquellos cuya actitud les ha permitido crecer, seguramente, incluso, destacar en medio del anonimato general y; gracias a ellos nuestra vida cambiará.

Os propongo un ejercicio muy sencillo. Si todavía no formas parte de ninguna red social, apúntate a una y márcate el reto de intervenir y  participar media hora cada día.
Te garantizo que no vas a ser el mismo.

Si eso es lo que buscas, no hay mejor momento.


Estoy seguro que el tema permite plantear muchas aportaciones así que os animo a ello.

¿Somos optimistas?

He comenzado con la lectura de OPTImismamente un libro de Pau García-Milá, emprendedor de éxito, director actualmente de eyeOS y muchas cosas más y lo mejor de todo es que tiene25 añitos.

Seguramente iré comentando varios capítulos del libro en distintos escritos.
En la página 44 nos plantea varias características que cualquier optimista debería de tener:

1. "Ganas de conocer el mundo y de crecer hasta donde parece imposible llegar.
2. Ilusión, por que sin ella todo parece más gris.
3. Sentido del humor y tendencia a ver los positivo de cada circunstancia.
4. Aceptación de que hay cosas muho mas importantes que el dinero y las posesiones.
5. Capacidad para disfrutar de cada momento como si fuera el último.
6. Empatía con el entorno.
7. Control de los pensamientos, sobre todo aquellos que emergen de forma negativa y nos paralizan.
8. Facultad para aprender de cada fracaso."

¿Cuántas de estas características son válidas para tí?

Seguramente cualquiera de nosotros podría añadir o descartar alguna otra, así que os invito a comentar y contribuir con tu opinión a este tema.
Un saludo

Código deontológico del docente

Como siempre buscando algo interesante me he encontrado con:

Código deontológico de la profesión docente

1. Introducción

La educación tiene por objeto lograr el máximo desarrollo de las facultades intelectuales, físicas y emocionales de las nuevas generaciones, y al propio tiempo permitirles adquirir los elementos esenciales de la cultura humana. Tiene por tanto una doble dimensión, individual y social, íntimamente entrelazadas, cuyo cultivo constituye la base de una vida satisfactoria y enriquecedora.

Dado que los seres humanos no nacen con el bagaje de conocimientos, actitudes y valores necesarios para vivir una vida personal plena y desenvolverse en una sociedad, es necesario facilitarles al máximo su consecución, por medio de la acción educativa. De ahí deriva la importancia de la función docente, que tiene como meta la formación integral de las personas jóvenes como seres individuales y sociales. El desempeño de esta tarea conforma una de las profesiones más necesarias cuando un pueblo desea  configurar una sociedad justa, armónica y estable. 

Para alcanzar tales objetivos la sociedad debe garantizar la libertad de cátedra, el derecho de todos los alumnos a aprender y la igualdad de oportunidades educativas. La profesión docente requiere la dignidad, el reconocimiento, la autoridad y el respaldo necesarios para su desempeño. 

El correcto ejercicio de la profesión docente no puede concebirse al margen de un marco ético, que constituye su sustrato fundamental y que se concreta en un conjunto de principios de actuación:

1. Dado el proceso de desarrollo personal en que se encuentran los destinatarios de la acción educativa, los docentes tienen la responsabilidad de prestar una atención permanente a la influencia de sus acciones sobre los educandos, por cuanto suelen servir de pautas de conducta. Ello implica guiarse por los principios de responsabilidad y ejemplaridad en su actuación.
2. Igualmente, dado que los valores cívicos fundamentales de nuestra sociedad deben ser la justicia y la democracia, orientados al mantenimiento de una convivencia social armónica, el profesional de la docencia deberá regirse en todo por dichos criterios de actuación. Y para respetarlos, no perderá nunca de vista los principios de justicia, veracidad y objetividad en sus actuaciones.
3. La infancia y la adolescencia son etapas decisivas en la formación de la personalidad. Y para que este desarrollo alcance libremente su techo, es preciso que los docentes se guíen por el principio del respeto y la empatía, como condición para propiciar los sentimientos de seguridad y autonomía en los educandos.
4. La convivencia escolar es un excelente aprendizaje para la convivencia social, por lo que los docentes cultivarán los principios de solidaridad y  responsabilidad social, con vistas a la formación de ciudadanos activos y responsables.
5. Con el fin de formar ciudadanos autónomos, maduros y con criterio propio, es necesario que el profesional docente ponga todo su empeño en el desarrollo del espíritu críticopropio y de sus alumnos, de modo que aprendan a valorar, juzgar y sopesar la veracidad, alcance e importancia de cuanta información reciban a través de distintos medios.
6. Sin perjuicio de la legítima compensación que el docente tiene derecho a recibir por el trabajo que realiza, su actuación se regirá por el principio del desinterés.
7. Dado el cambio continuo al que está sometida la labor de la docencia, así como el marco institucional y social en que se desarrolla, el docente debe adoptar como guía de conducta el principio de formación permanente que le permitirá responder del mejor modo a los desafíos que continuamente se le plantean.

Teniendo en cuenta la complejidad de las relaciones que se establecen en la tarea docente y la responsabilidad que implica, así como la necesidad de armonizar las normas establecidas con los imperativos éticos, se hace necesaria la concreción de todos estos principios generales en un Código deontológico, que detalle todos y cada uno de los compromisos y deberes del buen profesional. Dicho Código debe servir para que el profesor conozca y asuma plenamente sus obligaciones, pero también para que la sociedad le otorgue la confianza y la autoridad  necesarias para alcanzar la educación de calidad que anhela y demanda para sus hijos.

Por todo ello, el Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias del Estado Español establece el siguiente Código Deontológico de la Profesión Docente, que deberá ser asumido y aceptado por cuantos ejercen esta profesión, esto es, los Maestros de Educación Infantil, los Maestros de Enseñanza Primaria, los Máster en Enseñanza Secundaria, así como cuantos desarrollen una función educativa y docente en centros de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria y de Formación Profesional.

La vigilancia del cumplimiento de los compromisos y deberes recogidos en este Código corresponderá a cada uno de los Colegios Oficiales, a través de sus estatutos y sus mecanismos disciplinarios.

1. Compromisos y deberes en relación con el alumnado

1.1. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado.

1.2. Promover la formación integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo de las capacidades personales.

1.3. Tratar justa y equitativamente al alumnado, sin aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características o situaciones personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo.

1.4. Proporcionar al alumnado un sistema estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su desarrollo personal, dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder en las mejores circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa.

1.5. Atender adecuadamente a la diversidad de circunstancias y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos la posibilidad de desarrollar sus capacidades y profundizar su formación en los distintos campos del saber.

1.6. No adoctrinar al alumnado, fomentando el desarrollo del juicio crítico y ecuánime sobre la realidad y sobre sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio rector del saber.

1.7. Adoptar todas las medidas precisas para salvaguardar la libertad, la dignidad y la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado.

1.8. Atender y encauzar adecuadamente las reclamaciones legítimas del alumnado en el ejercicio de la docencia y de la función tutorial.

1.9. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales del alumnado de que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia.

2. Compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado

2.1. Respetar los derechos de las familias y los tutores en relación con la educación de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de la autoridad docente y con el cumplimiento de los proyectos educativos adoptados.

2.2. Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza que promueva la participación a través de los correspondientes órganos y asociaciones.

2.3. Proporcionar a las familias y los tutores la información necesaria acerca de los proyectos educativos del centro, la programación docente y los criterios de evaluación establecidos en el ámbito que corresponda.

2.4. Proporcionar a las familias y los tutores información acerca del proceso educativo de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada a dichas circunstancias.

2.5. Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionada en el ejercicio de sus funciones por parte de las familias o tutores.

3. Compromisos y deberes en relación con la institución educativa

3.1. Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra.

3.2. Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualesquiera otros servicios de la institución.

3.3. Favorecer la convivencia en los centros educativos, contribuyendo a mantener un ambiente adecuado para la enseñanza y el aprendizaje, utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica.

3.4. Velar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y públicos.

3.5. Ejercer con dedicación las responsabilidades directivas o de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros.

3.6. Velar en toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo activamente a la mejora de su calidad.

3.7. Colaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas e informaciones se realicen para un mejor ordenamiento de la tarea educativa.

4. Compromisos y deberes en relación con los compañeros

4.1. Aportar los propios conocimientos, capacidades y aptitudes con el fin de crear un clima de confianza que potencie el buen trabajo en equipo.

4.2. Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en beneficio del alumnado y del cumplimiento de los objetivos educativos de la institución.

4.3. Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión, sin interferir en su trabajo ni en su relación con el alumnado, las familias y los tutores.

4.4. Mantener la objetividad en la apreciación del trabajo profesional de los compañeros, mostrando el debido respeto a sus opiniones y utilizando las vías establecidas para manifestar la disconformidad con su actuación.

4.5. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que se disponga en el ejercicio de cargos de responsabilidad.

5. Compromisos y deberes en relación con la profesión

5.1. Desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, actuando con autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente.

5.2. Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana.

5.3. Asumir la responsabilidad propia en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes.

5.4. Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, de las nuevas tecnologías y de la realidad social.

5.5. Contribuir al progreso de la profesión a través de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación y la innovación educativa.

5.6. Contribuir a la dignificación social de la profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le correspond

6. Compromisos y deberes en relación con la sociedad

6.1. Asumir y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones, en el marco de la Constitución española y la normativa vigente.

6.2. Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico.

6.3. Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo.

6.4. Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelve la vida social y la relación sostenible con el entorno.

6.5. Colaborar activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno.

Aprobado por el Pleno del Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias,  en su sesión 6 de noviembre de 2010

Sacado de la fuente http://www.consejogeneralcdl.es/cod_deon.html

Realmente creo que no tiene desperdicio aunque sea un documento del 2010.

Actividades creadas con educaplay

Seguimos buscando lugares útiles para la actividad docente. Hoy me he encontrado con la web

http://www.educaplay.com/es/index.php  que nos permite de forma totalmente gratita la creación de actividades muy variadas: mapas, advinanzas, completar, ordenar, etc.


Como vemos en el ejemplo se pueden insertar muy facilmente en cualquier web. Para diseñar actividades nuevas hay que estar registrado.

También se puede insertar en cursos de elearning con LMS.

La web nos ofrece además una sección de recursos educativos

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/

As posibilidades das WIKIS

Onte no  Centro de supercomputación de Galicia(CESGA) con sede en Santiago iniciamos o proxecto Wikiskills no que participan persoas de varios países co obxectivo de difundir e animar ó emprego da ferramenta WIKI en calquera ámbito social, como pode ser a educación, laboral, etc.

Realmente o que se puxo de manifesto nesta primeira reunión é que estamos a falar dunha ferramenta moi versátil e accesible, sempre que teñamos conexión a Internet para calquera.

A vantaxe fronte a outras alternativas é a posibilidade de modificación por parte de calquera membro.

O exemplo máis coñecido actualmente é de seguro a WIKIPEDIA, actualmente unha enciclopedia con un prestixio recoñecido e unha taxa de erros equiparable (hai estudos feitos) á famosa enciclopedia Británica.

Calquera pode participar no  seu crecemento e dispoñemos dun menú de axuda que nos permite coñecer algúns criterior para indicar categorías, etc.

Igual de importante para nós debería ser a Galipedia, é decir, a versión galega.

http://gl.wikipedia.org/wiki/Portada

Creo que sería estupendo que todos puxéramos un pouco do noso tempo para facer aportacións e ampliar os contidos da mesma

Primeros pasos para ser un blogger

Actualmente son ya pocas las personas que no se han dejado seducir y han creado su propio blog. En muchos casos es un complemento de la página web creada.

Como herrmienta educativa es realmente muy importante, pués nos permite proponer actividades o mostrar contenidos que nuestros alumnos registrados pueden comentar, etc.




Os dejo una entrada muy interesante

¿Qué se necesita para ser un blogger y cómo dar los primeros pasos?

Publicado el abril 7, 2012 por Carlos Bravo 

 

http://www.marketingguerrilla.es/que-se-necesita-para-ser-un-blogger-y-como-dar-los-primeros-pasos/

 

 

 

Por cierto, ya podéis registraros como miembros de este blog.

 

 

Participar en Redeiras

Exclusivamente para os compañeiros do mundo da educación e que traballan para a Consellería de Educación.

Pouco a pouco vai collendo vitalidade a rede promovida por educación Redeiras http://www.edu.xunta.es/redeiras/

Entramos cos mesmos códigos que temos para correo, etc

Podemos engadirnos a calquera dos grupos xa creados ou crecar un propio.

Las claves del éxito educativo en la familia

Las claves  del éxito educativo en la familiaRosa Estañ, Asesora Familiar- Consultora Coach. Socia fundadora de AECOFAM

Lectura muy interesante que me he encontrado en

http://aecofam.files.wordpress.com/2011/05/principios-c3a9xito-educativo.pdf

Expongo aquí una parte y dejo a vuestro criterio el veros el resto.


"Os voy a proponer un pequeño  ejercicio. Se trata de situarnos en un estado
interior relajado, de máxima consciencia, y conectar con vuestro propósito en la vida. Dura sólo un instante. Yo os voy a guiar. ¿Estáis dispuestos?  Hacer tres inspiraciones profundas, llevando el aire hasta abajo, hacia el vientre, soltar.
Contéstate a estas preguntas:
• ¿Cuál es el  propósito de mi vida?
• ¿Qué habré alcanzado dentro de 5 años?
• ¿De qué me siento orgulloso?
• ¿Cuál ha sido mi aportación a mi familia, a mi entorno?
• Después de morir,  ¿Qué me gustaría que dijeran de mí mi pareja, mis
hijos, mis amigos, mis compañeros de trabajo?......"


Creo que sólo lo expuesto podría dar para miles de debates, así que animaros y proponer vuestras respuestas a esta preguntas. La reflexión personal sobre todo esto es realmente importante y si además compartimos esos deseos con los demás, es posible que los hagamos un poco más reales o posibles.

Visita a Edugal

Ainda que se inaugurou onte, vos recomendo que hoxe ou mañá último día vos pasedes por esta mostra no recinto ferial de Pontevedra. Nela temos representación de centros de ensino públicos e privados, universidades, etc. Hay charlas, conferencias, talleres, todo pensado coa idea de axudar a adolescentes e maiores a buscar unha alternativa de formación. Moi recomendable

Anímate con Pinterest

Actualmente el mercado de redes sociales es tan amplio que uno ya no sabe muy bien por cual de las múltiples opcciones decantarse.

Para probar sus funcionalidades y posibles aplicaciones y usos me he registrado en Pinterest y la verdad es que sus prestaciones pueden dar mucho juego.

Permite "capturar" imágenes directamente desde una web y añadirlas a nuestos "Tablones".

Como comentaban en algún blog es el sistema del corcho de toda la vida donde colgamos de todo sólo que en versión digital y con todos los tablones que quieras, clasificados por su función, utilidad, etc.

Lo primero para probarlo es conseguir una invitación.

Se puede pedir directamente en su web http://pinterest.com/
y pinchando en Request an Invite

En un par de días te la mandan a tu correo y a funcionar.

En enlace es de un manual en castellano creo que muy bueno creado por  Walnuters on Feb 23, 2012

http://www.slideshare.net/Walnuters/manual-pinterest

Por cierto os dejo un ejemplo de lo que se puede hacer. En este caso he creado un fragmento de código html que inserto en este artículo:

Source: Uploaded by user via Francisco on Pinterest

Probar la aplicación y aportar algo a cambio incluyendo un comentario sobre la misma.

Un web muy recomendable para profesores

Hola colegas (en este caso profesore/as). Siempre buscando algo nuevo, novedoso o interesante, me he encontrado con la estupenda página   http://www.redalumnos.com/

Lógicamente ya me he registrado y los sigo en twitter @redAlumnos.

Como podéis ver en su menú tenemos incluso la opción de preparar exámenes, etc

Mi recomendación es pasarse a hechar un vistazo y seguro que os registráis.

Consejos para usar los iPad con los alumnos

Es una realidad que la velocidad en los cambios tecnológicos con posibles usos educativos no va pareja a la capacidad de formación ni actualización del profesorado.

Cuando la mayoría de nosotros empezamos a utilizar el portátil con wifi o la pizarra digital con nuestras aulas virtuales, descubrimos que ya estamos desfasados.

Los iPad van a suponer, mejor dicho, están provocando un cambio radical en la  relación profesor-alumno.

Para los que como yo casi ni usamos el móvil supone una puesta a punto enorme y sin embargo muy sencilla como nos explican en este artículo de El blog de TotemGuard

Las 15 claves para sacar partido a los iPad en el aula

http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/03/15-utiles-consejos-de-uso-de-ipad-para-profesores-y-alumnos/

Al menos tendremos un poco de idea de por donde van los tiros

Claves del eLearning

Hoy me he encotrado con un trabajo realmente extraordinario de Juandon en su blog.

Para todos aquellos que tengan interés en este tema desarrolla de forma precisa las claves a tener en cuenta.

E contenido empieza con
"Hay cinco componentes de e-learning, que son esenciales para todos los cursos en línea con éxito. La comprensión de estos componentes le ayudarán a diseñar y desarrollar un curso que cumple con equipo a base de los objetivos de formación. El diagrama de arriba ilustra cómo estos componentes están conectados.Cada componente de e-learning juega un papel importante en el diseño de un curso en línea. Entre todos los componentes, ninguno juega un papel más importante que la Audiencia"

Pasaros por:

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2012/03/31/los-cinco-componentes-de-elearning/